课题名称

探究平抛运

动的规律

课时

1课时

设计人

石霞

教学目标

知识和能力

1、培养学生提取信息的能力

2、了解生活中一些常见的平抛运动

3、知道研究平抛运动的方法

4、理解平抛运动的概念和规律

5、能够应用平抛运动的规律解决实际问题

过程和方法

1、在探究讨论过程中学会合作和交流，认识探究的意义。

2、通过平抛运动的的学习，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型、数学工具在物理学发展中的作用。

3、通过教师的引导能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些问题，有一定的自主学习能力。

4、尝试经过自己的思考发表自己的见解，尝试用物理原理解决一些与生产和生活相关的实际问题。

5、培养具有一定的质疑能力、信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流合作能力。

情感态度和

价值观

1、培养对科学的好奇心和求知欲，乐于探究，体验探究自然规律的艰辛与喜悦。

2、培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，用于探究与日常生活有关的物理问题。

3、培养主动与他人合作的精神和将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。

教学重点

1、  研究平抛运动规律的探究方法

2、  平抛运动的概念和规律

教学难点

研究平抛运动规律的探究方法

教学方法

推理分析，实验探究，

教学用具

多媒体，实物投影仪，平抛竖落仪，小球，铁架台，输液瓶，输液管，针头，木板，白纸，重锤，数码相机

教学过程

事件

内容和目标

教师活动

学生活动

引入

事件一

通过实例引出平抛运动的概念

将篮球用力水平推出，提示学生观察，并指出：忽略空气阻力，篮球的运动即为平抛运动，多媒体展示定义

观察并用语言描述平抛篮球的运动，分析发生这种运动的原因。举出生活中平抛运动的实例。

研究方法

事件二

找到研究平抛运动的方法

讲解：平抛运动是一种曲线运动，自然比直线运动要复杂一些，我们能否将它化为简单的直线运动来研究呢？

根据教师的引导思考，找到研究比较复杂的运动的方法：运动的分解

逻辑推理

事件三

推理分析平抛运动的两个分运动的性质

提出问题：平抛运动的物体水平和竖直各做什么运动呢？让我们来推测一下吧！

在教师的提示下通过分析受力和初状态，得出结论：竖直方向只受重力且初速度为零，是自由落体运动，水平方向有初速度且不受力，是匀速直线运动

提出探究目标

事件四

找到验证方法：进行实验

引导学生进入探究状态：我们怎样才能判断我们的

推测是否正确呢

提出用实验验证刚才的猜测

实

验

探

究

过

程

事件五

探究竖直方向分运动性质

介绍实验装置:：平抛竖落仪并说明其用法

观察装置，领会用法

提出问题：怎样判断两小球是否同时落地？

演示：在不同高度同时释放小球

学生通过观察演示试验，听取小球落地声音，得出判断两小球是否同时落地的方法，即只听到一个声音，表明同时落地

改变高度和敲击小锤的力度，多次演示实验

学生观察现象：两小球总是同时落地

依照学案提出探究问题（见附录三），由浅入深，一步一步寻找问题的答案

根据实验现象进行分组探究得出竖直分运动确实是自由落体运动

事件六

探究水平方向分运动的性质

按照事先的猜想，水平方向为匀速直线运动，提出问题：匀速直线运动的规律是怎样的？

分析匀速直线运动的规律：在相等的时间内通过的位移相等。

提出要想获取运动规律首先要获得运动轨迹。鼓励学生积极发言，展示课下设计的获取平抛轨迹的方法。肯定每个设计方案的可行性，引导学生选择一种简单经济，又可操作性强的实验装置进行下一步的实验。

学生畅所欲言，展示自己课下进行的“获取平抛轨迹”的方法

选取一种方法即：利用输液装置获取平抛轨迹进行详细分析。理由是：此装置简单易行，经济，可操作性强。

观察装置，领会用法，分析出此装置的作用是:获取平抛轨迹

当堂利用数码相机获取平抛运动轨迹，分发给学生，并依次提出探究问题（见附录三），引导学生一步步寻找水平方向的规律。

根据实验现象按预习学案所提出的问题进行分组探究看相等的时间内通过的水平位移是否相等。从而得出水平分运动确实是匀速直线运动

巩固练习

事件七

进一步理解平抛运动的规律，并会根据规律解决实际问题

1、多媒体出示趣味习题：请你来当飞行员

2、给学生时间作学案课堂练习

在限定时间内完成课堂练习，同学之间互相订正答案。

教师针对学生课堂练习中存在的问题进行重点讲解

学生将自己存在的问题进行重点记录

课下巩固

课下巩固

布置作业

学生课下完成作业