授人以鱼与授人以渔

                   ——浅谈初三思想品德课的复习

目前，我县九年级的思想品德课已经进入中考复习阶段，由于是新的教材，新的考试方法，总结去年本人在复习中的不成熟经验，抛砖引玉，共同探计初三的复习方法。思想品德课复习量大、知识点多，而且灵活性强，要在有限的时间内大面积提高学习成绩，就必须选择正确有效的复习方法与技巧。

我在去年初三复习中，有学生这样对我讲，“开卷考试还不如闭卷考试，如果像其它科一样，老师给我们勾下重点，我们只要认真背了，考起试来就有底了，而现在开卷考试，不知道怎样复习，总担心自己考不好”。我最近在听老师上复习课时，也发现一个问题，老师在全面复习时，学生对书上的知识都已经掌握，但在具体的解决问题时，学生又往往不能准确把握，甚至连书上应该找的知识点也找不出来。因此，今天我要与各位同仁讨论的是，在初三复习中，授人以鱼不如授人以渔。

一、教会学生学会读书。

可能很多老师会说，学生通过三年的学习，难道还不会读书？但我们在教学实践中可能都会发现一个问题，我们让学生自主学生，让他看书时，他一会儿就会把一本书看完，但你问他读这一篇有什么新的收获，多数学生，包括比较好的学生都会认为，没什么新的收获，反正书上那些知识都有映像，这时跑马观花的看书已经没什么意思了。这时，我们应该让学生把书读少，把无关紧要的东西删除，并在在书上做好记号，同时，让学生通过看书，集体讨论找考点，并进行推演。(让学生假设这个地方如果出题，可能有哪些出法)，并组织答案。

二、让学生学会关注自己的生活、学会关注本地实际

根据思想品德新课程标准中考试题在设计上增强了德育功能，关注学生情感体验和价值观的引导。所以复习中要关注与学生的现实生活和未来发展相关的问题以及以及引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观的道德品质、思维品质、能力品质等问题。如学生的诚信问题、学生与同学怎样交往的问题，怎样孝敬父母，怎样尊重教师，学生上网等。这几年的考试中，有很大一部分题都是与学生生活有关的问题。同时与本地实际相联系的问题。(我记得有一个练习题，宜宾人行道上的盲道问题。今年宜宾城乡洁净工程。)

三、引导学生注意国内外大事、社会热点问题尤其是与本地有有关的重大问题。

很多学生，特别是女生，不关心国家大事。说起一些热点问题学生不知道。这对我们初三的复习是有害的，很多大题都是与热点问题相联系的。中考命题紧扣社会热点、焦点问题，紧密联系当地的社会发展实际，注重体现积极的教育价值取向，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，引导学生关注国家、人类和世界的命运。思想品德新课程标准强调要努力贯彻党和国家的路线方针，宣传社会主义现代化建设的成就和改革开放的成果，要让学生关心国家大事，关心社会生活以及人类自身发展，培养学生成为负责任的公民。如今年，雪灾中体现的团结一至，自强不息的民族精神。九年义务教育完全免费，去年的党的十七大，今年的两会精神，台湾选举，特别是台湾公投的问题，还有西藏的爆乱问题。

四、教会学生学会活动探究和培养学生综合实践能力

思想品德新课程标准强调将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，注重课内课外结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成和发展。命题加大主观题、开放性和实践与创新题的比例，突出创新精神和时代精神，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查。要注意以下内容：辩论会、板报、展览会、主题班会、调查报告、社会调查、参观访问、进行家务劳动、参加校内的各种活动、参加校外社会公益活动或劳动等要会写出活动的目的、意义，会设计步骤注意事项、设计标语、写感想或启示等。

五、把握联结点，注重知识间的内在联系

教会学生对知识的系统逻辑归纳，对学过的知识进行梳理，打破教材的章节、各年级知识点的界限，并对这些知识点进行横向、纵向的重现，通过归纳、比较，从更高层次上把握教材的体系，构建相应的知识网络，特别是要善于对这些知识点进行纵向和横向联系，采用归类的方法使之系统化、专题化。比如让学生自己写知识框架图。

六、都会学生掌握答题技巧

中考试题基本上依据课标，源于教材，又高于教材。所以我们要都会学生在答题过程中既要关注教材，但是又不能完全照抄照搬教材。中考选择题题干情景化现象明显，每个题几乎都设置了具有时代感的情景材料，做题时要注意将题干中的材料与题肢联系起来综合考虑。对于非选择题，无论题目如何变化我觉得有两点是最重要的，即 “联系材料谈感想，回归课本找理论”。做每一个题目都要首先弄懂题意，揣测出题人的意图，找出答题方向。同时要在课本中找支撑自己观点的理论知识，答题时切忌全是自己的口头语言。